优秀典型案例推荐

一、案例基本信息

二、教学设计与课堂实施

本节课对接1+X工程造价数字化应用职业技能等级证书考核要求，以地方真实住宅工程项目图纸为载体，依托斯维尔BIM算量软件开展理实一体化教学。课前教师发布CAD施工图纸、微课预习资源，布置识图预习任务。课上遵循“理论精讲—软件演示—学生实操—巡回纠错—成果互评”流程组织教学。

首先结合现行计价规范精讲构件算量理论要点，厘清图纸识图、工程量计算规则等理论知识；随后教师利用大屏开展斯维尔BIM软件同步操作演示，完整示范图纸导入、构件识别建模、参数设置、工程量校核整套操作流程，对翻模过程高频报错点、易错参数进行重点解析；演示结束后下达课堂实操任务，学生在机房电脑同步开展BIM建模算量实操练习。

授课教师穿梭机房逐机巡回指导，针对学生建模错漏、构件识别失败、工程量偏差等现场问题即时答疑纠错；选取2-3份学生课堂实操成果投屏展示，组织学生开展小组对比互评，对照图纸与规范查找模型存在问题。课程收尾梳理本节课重难点，结合造价岗位工作要求布置课后拓展任务，将行业工匠精神、造价严谨从业要求融入课堂点评环节，实现知识、技能、素养同步落地。整堂课做到理论知识服务软件实操，软件操作反向巩固理论理解，实现“教、学、做”一体化。

三、案例特色与推广价值

（一）案例特色

1.岗课证深度融合，理实衔接紧密。课程对接工程造价数字化岗位以及1+X证书考核标准，摒弃理论与实操割裂模式，以真实工程图纸项目作为学习载体，理论讲解直接服务斯维尔BIM软件建模算量实操，有效打通识图建模算量完整工作链条，贴合企业数字化造价岗位真实工作场景。

2.演示实操同步推进，破解软件教学难点。采用大屏同步演示+机房上机实操模式，教师分步拆解斯维尔BIM软件操作步骤，针对构件识别、参数设置等高频易错点提前预警；逐机巡回辅导，及时解决学生实操卡点，有效化解BIM软件课堂学生“看得懂、做不对”的普遍难题。

3.突出问题导向，落实过程性评价。课堂把学生实操成果投屏开展互评研讨，不只是看重最终模型结果，重点查找建模过程中的错漏问题；立足实操过程发现知识薄弱点，即时开展补讲，做到边练边评、以评促学。

4.课程思政自然嵌入专业教学。在模型校核、成果点评环节融入造价行业终身责任、严谨计价、数字建造工匠精神，结合国产斯维尔BIM软件产业发展案例开展价值引领，思政内容和专业实操有机结合，避免思政与专业教学“两张皮”。

（二）推广价值

可迁移课型课程：该模式适合工程造价类理实一体课、BIM软件实训课，可迁移至《计算机辅助工程造价》《建筑CAD》《工程量清单编制》等课程，也可供大数据与财务管理、现代物流管理专业软件实操类课程参考借鉴。

借鉴启示：

1.对专业软件类课堂改革提供范式：理论精讲不宜过多，坚持“必需够用”原则，以项目任务带动软件实操训练，化解软件类课程重理论轻实操的问题。

2.课堂可复制“示范演示—同步实操—巡回指导—成果互评”课堂流程，强化课堂过程性评价，改变只看最终作业结果的评价方式。

3.为同类专业落实岗课证融合提供参考，可将行业真实项目、证书考核要点转化为课堂教学任务，缩小课堂教学和岗位需求的差距。

4.为课程思政融入实操课堂提供思路，把职业素养要求嵌入成果点评、错误案例剖析环节，实现润物无声的育人效果。

四、教学反思与改进建议

1.课堂实施中尚存的不足、暴露出的问题

课堂学生实操阶段，不同学生图纸识图、软件操作基础差距明显，部分基础薄弱学生跟不上课堂实操节奏，教师一对一辅导覆盖存在时间局限；小组互评环节时间紧张，学生互评深度不足。

2.后续教学优化方向

完善分层任务设计，设置基础任务、提升任务两级实操工单，针对软件操作薄弱学生准备操作提示清单；依托课后开放机房开展针对性帮扶辅导，缩小学生学习差距。结合典型案例丰富教学素材，进一步对接行业前沿动态。

3.总结点评

本节课是一堂高质量的BIM理实一体化示范课堂。教师专业功底扎实，教学设计贴合高职工程造价人才培养目标，以真实工程项目为抓手，将理论教学、软件实操、素养培育融为一体，课堂组织有序，师生互动充分，学生实操参与度高，较好完成本节课知识技能与价值引领教学目标，可为全院专业软件类课堂改革提供优秀示范。

发布人：李艳琼

一审一校：谯如泓

二审二校：刁    月

三审三校：郝志翔