优秀典型案例推荐
一、案例基本信息
课程名称 | 经济学原理 |
授课教师 | 朱虹 |
所属学院 | 经济与管理学院 |
授课对象 | 2026级大数据与财务管理02班 |
课型 | ☑理论课 □理实一体课 □实训课 □体育课 □艺术课 |
课时时长 | 1课时（40分钟） |
点评人 | 院级督导/骨干教师 |
二、教学设计与课堂实施
1. 内容与定位：本节课对应课程标准“项目二·把握价格脉搏”（4学时，理论1＋实践3）的理论环节，聚焦“需求价格弹性及其与总收益的关系”。本课程为专业基础课（课程编码1541001B，48学时、3学分），授课对象为2026级大数据与财务管理专业学生，前承《高等数学》，后续衔接《管理会计》《财务管理》，本节课在课程体系中承担“用弹性理论分析企业定价与促销决策”的基础铺垫作用。
2. 教学目标：知识目标——掌握需求价格弹性的含义、计算与影响因素，理解弹性与总收益的对应关系；技能目标——能结合企业财务数据判断商品弹性类型，为定价、促销决策提供依据；思政目标——培养“辩证思考、理性判断”的科学素养与“敬业、诚信”的职业操守，分别对应课程标准知识目标（1）、技能目标（3）与思政目标（2）（4）（7）。
3. 教学重点与难点：
课标教学重点：为供求定理与弹性理论的应用；课标教学难点：为弹性大小的决定因素，以及“需求越缺乏弹性，消费者承担的税负越多”的税收分摊逻辑（）。
4. 教学流程：按“项目化教学＋任务驱动”组织：情境导入（同样是打折，为何有的商品抢购、有的无人问津）→任务一 概念建构（弹性的含义与计算公式）→任务二 案例进阶（演唱会门票、双十一促销等对照分析必需品与奢侈品、替代品多寡对弹性的影响）→任务三 应用迁移（弹性与总收益：什么情况下该降价、什么情况下不该）→价值升华（由“可替代性与议价能力”切入人生与就业教育）→课堂小结与作业布置。
5. 教学方法与手段：采用“理论深化＋案例进阶＋问题导向”的教学模式，以多媒体课件呈现教学内容，贯穿随机提问、即时追问与课堂讨论；依据课标“情景模拟、角色体验、案例分析”的教学建议组织课堂活动，并建议配合雨课堂随堂测验即时收集学情。
6. 教学评价：依据课程标准“过程性考核＋终结性考核”（出勤10%、互动20%、作业10%、期末书面考试60%）的总体框架，本节课以课堂互动表现、随堂问答反馈作为过程性观测点，用于课后复盘与教学改进。
三、案例特色与推广价值
一是让抽象概念从生活里“长”出来。“价格弹性”极易被讲成一串公式，朱虹老师反其道而行：先抛现象——“同样是打折，为什么有的商品抢疯了，有的商品无人问津？”学生的好奇心被勾住之后，才引出弹性系数与计算公式。先“为什么”后“是什么”，由感性而理性，恰好契合专升本学生经济学基础参差不齐的学情，抽象门槛被实实在在地降了下来，正是对课标“理论深化＋案例进阶＋问题导向”教学模式的具体落地。
二是案例对照加高频互动，把理论讲“活”了。课堂选取演唱会门票、双十一促销等课标技能训练案例横向对照，引导其比较必需品与奢侈品、替代品多寡对弹性的影响；随机提问、即时追问穿插全程，学生抬头率高、参与积极，课堂气氛活跃而有序。
三是思政与就业教育自然融入，不贴标签。讲“弹性”时顺势引申：可替代性越强，议价能力越低——由此切入人生教育与就业教育，鼓励学生夯实专业核心能力、提升自身不可替代性。价值引领与知识点同频共振，学生听得进、记得住。
四是一堂示范课延伸为一次集体教研。财务管理系8名教师全程观摩，学校教师发展中心主任、质量管理处魏立群处长亲临指导，课后围绕课堂节奏、信息技术应用等展开研讨，示范课由“一人讲”变成“众人议”，辐射带动效应明显。
可复制：本节课“现象导入—概念建构—案例对照—价值升华”的四段式路径，对《经济学原理》《管理学》《市场营销基础》等经管类入门理论课具有直接迁移价值，也可为理实一体课的理论授课环节提供范式。
可启示：理论课并非“讲不动”的课。在生源基础偏弱的现实下，先用生活经验搭桥、再用公式收口，是提升理论课抬头率与获得感的有效抓手；而把雨课堂等信息化工具真正用起来，让互动留下数据痕迹，课堂效果才能纳入“评价—反馈—改进”的质量闭环，为明年上半年合格评估积累可查证的实证材料。
四、教学反思与改进建议
1. 课堂实施中尚存的不足、暴露出的问题
一是语速偏快，个别公式推导环节留白不足，基础薄弱的学生跟不上节奏；二是雨课堂等在线教学工具使用偏少，课堂互动仍以口头问答为主，过程性数据留痕不足，不利于课后精准复盘，也难以为质量改进闭环提供数据支撑。
2. 后续教学优化方向
一是在关键概念与公式推导处适当放慢节奏，增加停顿与“再问一遍”，给学生留出消化时间；二是加大雨课堂等工具的应用力度，以随堂测验、弹幕、投票等方式即时收集学情、即时调整讲授深度；三是针对学生基础差异设置分层练习，并将本节课的典型案例整理入库，供教研室共享复用。
3. 总结点评
本节课目标清晰、设计朴实、成效实在，是一堂可看、可学、可复制的常态好课。它在“教学内容从生活中来、价值引领向成长中去”上作出了示范，体现了授课教师对学情的准确把握和对课堂的用心经营。教学质量是学校生存发展的生命线，希望以本次院级示范课为起点，将“以督促导、以导为主、督导结合”落到实处，让更多教师看得到、学得会、用得上，共同筑牢人才培养质量根基。
经济管理学院教学督导 李淑会、罗宇
发布人：李艳琼
一审一校：谯如泓
二审二校：刁 月
三审三校：郝志翔
